《高中信息技术课程课堂教学研究》

课题的研究方法及要求

2006年11月，经中国教育技术协会专家组评审，我校申报的课题《信息技术课程课堂教学研究》被批准立项为国家“十一五”课题《信息技术环境下多元学与教方式有效融入日常教学的研究》子课题。2006年12月份，课题组主要成员刘喜林校长和信息技术教研组组长周荣老师就此课题的研究方向、实施步骤以及研究成果进行了策化，并确定了课题组成员。在2007年3月底，课题组负责人刘喜林校长与周荣老师参加完由协会组织的深圳“开题”会后，根据会议精神，周荣老师草拟了课题实施方案，由课题负责人刘喜林校长组织，召开了本课题全体成员第一次会议。经过全体成员交流，大家一起学习资料，讨论了课题研究的具体实施细则，商定课题实施方案；为使课题研究落到实处，向总课题组提出审请将课题名称重新命名，由《信息技术课程课堂教学研究》改为《高中信息技术课程课堂教学研究》，并且，对课题组每位成员进行了明确分工。

该课题主要研究方向是如何有效提高信息技术课堂教学效益的规律和方法，形成具有信息技术课程个性的教学评价思想和操作方案。通过研究，提高师生信息素养，寻求有效培养学生信息技术学习和应用能力的方法和途径。

根据课题分工，课题组对每位成员的研究工作进行了布置和要求。首先，由课题组提供相关学习资料和资料目录，全体成员认真自学习，并依据本课题研究方向和内容以及目标要求，发现并提出问题，进行总结反思。信息技术课堂教学实践由周荣、马艳玲、周志勇三位教师承担，这是课题研究的重点也是关键。要求三位教师依据课题研究目标，认真分析学生问卷调查的各项数据，总结疏理传统信息技术课教学中存在的问题，选择好实验班，做好行动实验的方案和策略。通过解决课堂教学中出现的问题，进行教学反思和行为矫正，找出提高课堂教学实效的具体策略和方法。与此同时，苑亚宁老师和赖伟峰老师（市电教中心信息技术教师）对三位教师的课堂教学经过反复试听每人选2～3节优秀课例进行课堂实录。最后与刘喜林校长一起根据课堂教学实验过程中反馈的信息，对信息技术课堂教学评价标准进行调整和修改。王锦秀副校长、教研室王淑宁主任、马丽老师负责在整个课题研究过程中所有成员撰写的论文、案例以及优秀教学设计进行整理、修改，并编辑成论文集、案例集，曹永平老师在课题研究开始，就要根据课题研究要求，创建起课题网站并与学校网站链接进入互连网，及时得到课题专家和相关专业人员对课题的指导意见，并搜集和整理各种相关信息，提供给课题组和各成员作参考。

希望课题组成员按照课题分工和要求，认真开展研究工作，搜集整理好原始资料，不断反思总结，密切交流合作，保质、保量完成任务，确保课题顺利开展和实施。

（刘喜林执笔）